செயல்பாட்டு நாய் பயிற்சி என்றால் என்ன?

ஐபி பாவ்லோவ் பெயரிடப்பட்ட கிளாசிக்கல் நிபந்தனைக்குட்பட்ட அனிச்சையிலிருந்து, இந்த ரிஃப்ளெக்ஸ் வேறுபட்டது, இது சில வகையான தேவைகளால் ஏற்படும் விலங்கின் செயலில் நோக்கமுள்ள செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அதே நேரத்தில் வலுவூட்டல் இந்த மிகவும் சுறுசுறுப்பான மற்றும் நோக்கமான செயல்பாட்டின் விளைவாகும். கிளாசிக்கல் நிபந்தனைக்குட்பட்ட அனிச்சையுடன் இருக்கும்போது, வலுவூட்டல் நிபந்தனையற்றது அல்லது இரண்டாவது தூண்டுதலாகும்.

பூனைகள் மற்றும் நாய்களின் புத்திசாலித்தனத்தால் அமெரிக்க விஞ்ஞானி EL Thorndike என்பவரால் செயல்பாட்டுக் கற்றல் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. உண்மை என்னவென்றால், தோர்ன்டைக், விலங்குகளின் கற்கும் திறனைக் கண்டறிந்து, ஒரு எளிய பூட்டுடன் கூடிய கதவு பொருத்தப்பட்ட ஒரு சிறப்பு கூண்டை வடிவமைத்தார். இந்தக் கூண்டில் பூனைகள் மற்றும் நாய்களை அடைத்து, அவரது சிறிய சகோதரர்கள் இந்தக் கதவைத் திறக்கக் கற்றுக்கொண்டதை அவர் ஒரு விஞ்ஞானியின் ஆரோக்கியமான மகிழ்ச்சியுடன் பார்த்தார். மேலும் இளைய சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள் பல்வேறு முயற்சிகள் மூலம் கதவைத் திறக்க கற்றுக்கொண்டனர், அவற்றில் சில வெற்றி பெற்றன, சில வெற்றிபெறவில்லை. எனவே, தோர்ன்டைக் கற்றலின் வடிவத்தை "சோதனை மற்றும் பிழை" என்று அழைத்தார்.

ஒரு பிரதிபலிப்பு, எனினும், இந்த கற்றல் வடிவம் மிகவும் பின்னர் மற்றொரு நன்கு அறியப்பட்ட அமெரிக்க விஞ்ஞானி, BF ஸ்கின்னர் மூலம் டப் செய்யப்பட்டது, அவர் தனது முழு அறிவியல் வாழ்க்கையையும் அர்ப்பணித்தார். அதனால்தான், அறுவை சிகிச்சையின் பல தந்தைகளில், ஸ்கின்னர் முக்கிய தந்தையாகக் கருதப்படுகிறார். இருப்பினும், நியாயமாக, உலகில் முதன்முறையாக, செயல்பாட்டுக் கற்றலை அடிப்படையாகக் கொண்ட பயிற்சியை எங்கள் அற்புதமான பயிற்சியாளர் விளாடிமிர் துரோவ் தனது “விலங்கு பயிற்சி” புத்தகத்தில் விவரித்தார். எனது முறைப்படி பயிற்சியளிக்கப்பட்ட விலங்குகள் மீதான உளவியல் அவதானிப்புகள். 40 வருட அனுபவம்." எனவே, விளாடிமிர் துரோவ் எழுதிய புத்தகத்தில் ரஷ்ய செயல்பாட்டுப் பயிற்சியைப் பற்றி நீங்கள் படிக்கலாம், மேலும் அமெரிக்க இயக்கப் பயிற்சியின் பதிப்பு “நாயை உறுமாதீர்கள்!” புத்தகத்தில் நன்கு விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. உளவியலாளரும் பயிற்சியாளருமான கரேன் பிரையரால், இதைப் படிக்கவும் நான் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறேன்.

ஸ்கின்னரின் பொதுவான செயல்பாட்டு பயிற்சி முறையை பின்வரும் படிகளில் விவரிக்கலாம்:

பற்றாக்குறை நிலை. இதைத்தான் 30களில் ஸ்கின்னர் இந்த கட்டத்தை அழைத்தார். இருப்பினும், இப்போது இந்த நிலை "ஒரு அடிப்படைத் தேவையைத் தேர்ந்தெடுத்து உருவாக்கும் நிலை" என்று அழைக்கப்பட வேண்டும்.
ஒரு செயல்பாட்டு நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸை உருவாக்கும் போது, நாய்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்து தேவைகளையும் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் ஸ்கின்னர் உணவுத் தேவையை அடிக்கடி பயன்படுத்தினார். மற்றும் பற்றாக்குறை நிலையின் பொருள் என்னவென்றால், ஸ்கின்னர் விலங்குகளுக்கு சிறிது நேரம் உணவளிக்கவில்லை, அல்லது பட்டினி கிடக்கிறார். இந்த விலங்கு அதன் நேரடி எடையில் சுமார் 20% இழந்தபோது, உணவு வலுவூட்டல் விலங்குக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும், கற்றலுக்கு பயனுள்ளதாகவும் மாறியது என்று நம்பப்பட்டது. ஓ முறை, ஓ நடத்தை!
நிபந்தனைக்குட்பட்ட உணவு வலுவூட்டலின் உருவாக்கம் நிலை. அவரது ஆராய்ச்சியில், ஸ்கின்னர் தானியங்கி ஊட்டிகளைப் பயன்படுத்தினார், அதன் ஒலி ஒரு தீவனத் துகள்களின் தோற்றத்திற்கு விலங்குகளுக்கு ஒரு சமிக்ஞையாக இருக்க வேண்டும். மேலும் இதற்கு நேரம் பிடித்தது. ஊட்டியின் சத்தத்திற்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, எலி உடனடியாக ஊட்டிக்கு ஓடும்போது மேடை முடிந்ததாகக் கருதப்பட்டது.
உண்மையில், இந்த நிலை உணவு வலுவூட்டலுடன் ஒரு கிளாசிக்கல் நிபந்தனைக்குட்பட்ட ஒலி பிரதிபலிப்பு உருவாக்கம் ஆகும். இது கிளிக்கர் பயிற்சி என்று அழைக்கப்படுவதற்கான அடிப்படையாகவும் செயல்படுகிறது - நிபந்தனைக்குட்பட்ட ஒலி உணவு நேர்மறை வலுவூட்டலைப் பயன்படுத்தி ஒரு பயிற்சி முறை.
செயல்பாட்டுப் பயிற்சியானது, வலுவூட்டல் பிரச்சினையில் செலுத்தும் கவனத்தின் மூலம், உள்நாட்டு பாரம்பரியப் பயிற்சியிலிருந்து, செயல்பாட்டுப் பயிற்சிப் பள்ளி சாதகமாக வேறுபடுகிறது என்பதை நாம் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும். குறிப்பாக நேர்மறை மற்றும் நிகழ்தகவு வலுவூட்டல்.
எதிர்வினை உருவாக்கத்தின் நிலை. ஒரு மாதிரி நடத்தையாக, ஸ்கின்னர் தனது எலிகளுக்கு மிதிவை அழுத்தவும், புறாக்களுக்கு சாவியைக் குத்தவும் பயிற்சி அளித்தார். மிதிவை அழுத்துவதன் எதிர்வினை உருவாக்கம் மூன்று வழிகளில் ஒன்றில் மேற்கொள்ளப்பட்டது: சோதனை மற்றும் பிழை (தன்னிச்சையான உருவாக்கம்), இயக்கிய அல்லது தொடர்ச்சியான உருவாக்கம் மற்றும் இலக்கு முறை மூலம்.
தன்னிச்சையான உருவாக்கம், ஸ்கின்னர் பெட்டியின் வழியாக பயணிக்கும் விலங்கு, தற்செயலாக மிதிவை அழுத்தியது மற்றும் படிப்படியாக தானியங்கி ஊட்டியைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அதை அழுத்துகிறது.
திசை உருவாக்கத்தின் போது, ஆராய்ச்சியாளர் தானியங்கி ஊட்டியை இயக்கினார், முதலில் பெடலை நோக்கி எந்த நோக்குநிலையையும் வலுப்படுத்தினார், பின்னர் அதை அணுகி, இறுதியாக அதை அழுத்தினார். ஏன் கிளிக்கர் பயிற்சி இல்லை!
இலக்கு முறை என்னவென்றால், உணவுத் துகள் சாவியில் ஒட்டப்பட்டது, அதைக் கிழிக்கும் முயற்சிகள் நெம்புகோலை அழுத்துவதற்கு வழிவகுத்தது.
விரும்பிய நடத்தையைத் தொடங்குவதற்கான செயல்பாட்டு பயிற்சியின் நவீன முறையானது, விலங்குகளை பாதிக்கும் அனைத்து அறியப்பட்ட முறைகளையும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. இருப்பினும், இது எதிர்மறையான (வலி அல்லது அசௌகரியத்திற்கு வழிவகுக்கும்) விளைவுகளைப் பயன்படுத்துவது பயனற்றதாகக் கருதப்படுகிறது.
தூண்டுதல் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் நடத்தை கொண்டு வருதல் அல்லது வேறுபடுத்தும் தூண்டுதலை அறிமுகப்படுத்துதல். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதல் அல்லது கட்டளையின் அறிமுகம்.
ஸ்கின்னர் மற்றும் அவரது ஆதரவாளர்கள் ஒரு செயலின் உருவாக்கம் மற்றும் நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதலுடன் (கட்டளை) அதன் தொடர்பின் ஒரே நேரத்தில் இணையான வளர்ச்சி இரண்டு வெவ்வேறு செயல்முறைகள் என்று நம்பினர். இரண்டு வெவ்வேறு விஷயங்களை ஒரே நேரத்தில் ஒருங்கிணைப்பது கற்றலை சிக்கலாக்குகிறது. எனவே, பாரம்பரிய செயல்பாட்டாளர்கள் முதலில் நடத்தையை உருவாக்குகிறார்கள், பின்னர் கட்டளையை உள்ளிடவும்.
செயல்பாட்டுக் கற்றலில், வேறுபடுத்தும் தூண்டுதல் என்பது நமது புரிதலில் பெரிய கட்டளை அல்ல என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். ஒரு அணி என்பது ஒரு ஒழுங்கு போன்றது, இல்லையா? பொதுவாக நாம் இப்படித்தான் விளக்குகிறோம். வேறுபடுத்தும் தூண்டுதல் என்பது, தற்போது ஒரு நடத்தை செயல்படுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் பொதுவாகவும் சாத்தியமானதாகவும் இருக்கும் தகவல். எனவே, செயல்பாட்டு பயிற்சியில் உள்ள "கட்டளை" நடத்தையை அனுமதிக்கும் மற்றும் அனுமதிக்கும் செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது.
அதை தெளிவுபடுத்த, ஒரு ஒளி விளக்கை சோதனையில் அறிமுகப்படுத்துவதை வேறுபடுத்தும் தூண்டுதலாக பகுப்பாய்வு செய்வோம். எனவே, எலி பெடலை அழுத்தவும், சாப்பிட விரும்பும் போது அதை அழுத்தவும் கற்றுக்கொண்டது. ஆராய்ச்சியாளர் ஓரிரு வினாடிகளுக்கு ஒளியை இயக்கி, ஒளி எரியும் போது மட்டுமே மிதிவை அழுத்துவதன் மூலம் தீவன விநியோகத்திற்கு வழிவகுக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார். மேலும் விளக்கு அணைந்தால், எவ்வளவு அழுத்தினாலும், மூன்று விரல்களின் கலவையாக இருக்கும்! அதாவது, ஒரு ஒளி விளக்கை சேர்ப்பது வெவ்வேறு நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, பிரிக்கிறது, வேறுபடுத்துகிறது, வேறுபடுத்துகிறது. மற்றும் எலி விரைவில் புரிந்து கொள்ள தொடங்குகிறது. அவள் உண்மையில் சாப்பிட விரும்புவதால் (அவளுக்கு உணவு தேவை!), பின்னர், அவள் ஒளி விளக்கை பார்த்ததும், அவள் உடனடியாக மிதிக்கு ஓடி, அதை அழுத்தவும்! வெளியில் இருந்து, ஒளி விளக்கை இயக்குவது எலியை உருவாக்குகிறது, மிதிவை அழுத்தும்படி கட்டளையிடுகிறது. ஆனால் அது அப்படி இல்லை என்பதை இப்போது நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள். விளக்கு வந்ததும், அது கூறுகிறது: இப்போது நீங்கள் பெடலை அழுத்தலாம். ஆனால் மட்டும்!
வலுவூட்டும் நடத்தை. நிகழ்தகவு வலுவூட்டலைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் திறமைக்கு உருவான நடத்தையின் ஒருங்கிணைப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இதற்கு வெவ்வேறு தேவைகளைப் பயன்படுத்துவதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அதன்படி, வெவ்வேறு வலுவூட்டல்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.
விளாடிமிர் துரோவிடமிருந்து வந்த செயல்பாட்டு பயிற்சி முறையின் உள்நாட்டு பதிப்பு, நீங்கள் உடனடியாக ஒரு நிர்வாக தூண்டுதலை (கட்டளை, வேறுபடுத்தும் தூண்டுதல், நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதல்) அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. ஒரு திறன் இறக்குமதி செய்யப்பட்ட நுட்பத்தை விட மெதுவாக உருவாகவில்லை என்பதை பயிற்சி காட்டுகிறது. மேலும் இது ஒரு முழு படியையும் அகற்ற உங்களை அனுமதிப்பதால், அது நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகிறது. எனவே பயிற்சி நுட்பங்களின் உள்நாட்டு உற்பத்தியாளரை ஆதரிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது!